来自洛桑大学的200名建筑 专业学生在苏黎世设计并建造了该活动展馆 ，使用一定长度的木材打造出一个高耸的楼梯，起伏的座位和投影屏。由参加“空间概念工作室” (ALICE)的一年级学生 构想 – 洛桑 联邦理工学院(EPFL)的夏季工作坊 – 240平方米的结构竖立在瑞士的一个立交桥下不到10天的城市。
高大，垂直的“动态芦苇”为结构增加了视觉上的均匀性，该结构由多个部分组成-包括漂白器，储物室，楼梯，酒吧，投影板和声音“发射器”，可缓冲火车上方的声音。
在ALICE的主任兼项目策展人Dieter Dietz和联合主任Daniel Zamarbide的指导下，House 2围绕协作设计和建造的概念建造，并以对话的方式思考了建筑过程。
Dietz和Zamarbide告诉Dezeen： “ 让学生们了解整个建筑过程是我们的主要动机之一。”
他们继续说：“他们必须学习项目制定的基础知识，还必须与建筑所涉及的许多方面进行持续谈判：资源，人员，专家，运输和成本，并主要与其他人合作。”
“ 从教学的角度来看，所有这些人和约束在设计过程中的集成至关重要，这样学生才能了解建筑手势的重要性。”
2号楼位于 苏黎世艺术大学(ZHdK)的前面，为学校的数千名学生和教职员工提供了画廊空间。
它由20,000线性米的木材，500平方米的木质镶板和20,000的螺钉组成，重4.5吨。
5月31日至6月15日，ALICE学生与ZHdK一起在该空间组织了一系列活动，其中包括为期两天的讲座和小组讨论，古典音乐音乐会，说唱音乐会和艺术表演。
对于去年的结构，ALICE的成员1号房屋将该装置配置为在洛桑校园内建的原型房屋。
与众议院1专注于内部空间及其内部关系的形成鲜明对比的是，众议院2将这一前提向外发展，走向了公众。相反，要求学生将木结构与城市的关系视为“活动和城市参与的共同场所”。
与单个创建者或制造者的产品不同，作为协作工作来检查架构过程时，ALICE项目背后的概念是由学生认识到谈判的重要性和同事共同成就的能力驱动的。
Dietz和Zamarbide表示：“一方面，一个人仅仅因为他或她很坚强就可以成为非常有价值的人;另一方面，某人绘制建筑细节的能力可能是最重要的。”
“这是一个协作过程，需要每个参与人员的大脑和手臂，不断地转变为各种层次结构的过程。”
2号楼被设计为旅行设备，整个建筑都在洛桑进行了预制，并用六个运输集装箱运输并在苏黎世重新组装。
在2017年秋季将装置拆解到目前的位置后，装置将返回洛桑，重新装上零件，用于研讨会和艺术节目制作活动。
该结构的部分内容将保留，以重新配置到3号楼，由2018年的下一批学生创建。
其他最近由学生主导的建筑项目包括南加州大学为无家可归者提供的 一系列庇护所，其范围从购物车变成帐篷结构再到由清除材料制成的小房子。科罗拉多丹佛大学的一个团队设计并制作了一 组由热轧钢制成的微型机舱， 用于户外教育计划。
